Schreibzeit in einer Startchancenschule (2. Schuljahr)

Laute und Buchstaben zu koppeln, ist das wichtigste Ziel im Schriftspracherwerb.

Egal mit welchem Konzept man arbeitet, diese Basisfähigkeiten sind Grundlage des Schriftspracherwerbs. Man erwirbt sie nicht mit viel Papier, sondern vor allem in der Interaktion im Klassenraum - beim genauen Hören, bewussten Artikulieren von Lauten und genauen Betrachten der Schriftzeichen.

Um diese Fähigkeiten zu erwerben, bedarf es Übung in folgenden Bereichen:

Hören: Laute wahrnehmen, unterscheiden (/m/ oder /n/ z.B.), wiedererkennen
Sprechen: Laute aktiv bilden, Ort (z.B. Lippen, Zunge, Gaumen) und Art der Artikulation wahrnehmen (Stärke des Luftstroms, mit/ohne Stimme – z.B. bei /b/ und /p/)
Sehen: Buchstabenform wahrnehmen, Stolperstellen erkennen (z.B. Bedeutung von Ecken und Rundungen erkennen „L“ und „l“)
Schreiben: formklare Buchstaben zeichnen, beim übenden Nachfahren von Buchstaben immer den abgebildeten Laut mitsprechen

Wer mit einer Laut- bzw. Anlauttabelle den Weg in die Schriftsprache ebnet, integriert diese Bereiche in das gemeinsamen Schreiben von Wörtern und Formulierungen. Filme zeigen, wie es gehen kann:

Filme: gemeinsames Schreiben mit der Lauttabelle - Filmempfehlung: Ein Riese - (nach 6 Wochen Schule)

NEU: Meine Lauttabelle - das Buchstabenregal

Das Buchstabenregal folgt aktuellen didaktischen Erkenntnissen. Zu meiner Lauttabelle passen exakt die Arbeitshefte. Lauttabelle als Poster und A4-Bögen in Druckschrift, Grundschrift

NEU: Buchstabenkarten - exakt passend zu Buchstabenregal und Arbeitsheften, in Druckschrift und Grundschrift

Arbeitshefte

Meine beiden gelben Arbeitshefte konzentrieren sich auf wenige, aber zentrale Aufgabenformate aus den o.g. Bereichen. Das Hören von Lauten wird dort zusätzlich mit Audioaufnahmen (über QR-Code in den Heften) gestützt – später auch das Lesen von Wörtern und Sätzen. Lieder und Spiele zur Förderung einer entspannten Stifthaltung sind integriert und können ebenfalls per Audioaufnahme abgerufen werden. Arbeitsheft 3 wiederholt und führt das Lernen in Klasse 2 fort.

Info: Arbeitshefte (Einblick, Konzeption, Arbeitsweisen) - Powerpointpräsentation für Ihr Kollegium: Arbeitshefte 1, 2 Arbeitsheft 3

Übungen und Spiele unterstützen den Erwerb. In meinem Handbuch Individuelle Lernwege (Band IA, S. 26 – 35) finden sich zahlreiche Anregungen für diese und weitere Bereiche wie z.B. Raum-Lage-Beziehung, Merkfähigkeit, Motorik von Mund und Hand.

Download: Material für die Arbeitshefte 1. Schuljahr, 2. Schuljahr, weitere Materialien für den Anfang

Meine Erfahrungen - meine Einschätzung

In vielen Klassenzimmern finden sich gleich mehrere Arbeitshefte oder zahlreiche Kopien für das Erlernen der Buchstaben. Zum Nachspuren und bewegungsrichtigen Schreiben sind diese Materialien wichtig. Das Schreiben von Buchstaben aber ist nur ein Bereich. Die grundlegenden Fähigkeiten des Wahrnehmens, Unterscheidens und Wiedererkennens von Lauten sowie die bewusste Bildung der Laute müssen in der Interaktion im Unterricht angelegt werden. Sie gehen dem Schreiben der Buchstaben voraus - nicht umgekehrt.

Mehr zu den Basisfähigkeiten für die Einführung der Buchstaben erfahren

Leßmann (2024): Individuelle Lernwege, Handbuch Teil I: Klassen 1 und 2, S. 26-35

Riese - gemeinsames Schreiben mit der Anlauttabelle
Verschiedene Filme zum Schreiben mit der Lauttabelle im 1. Schuljahr
Buchstaben korrekt schreiben lernen (genaues Wahrnehmen der Buchstabenform am Beispiel L/l)

Spiele zur Orientierung auf der Anlauttabelle
Spiele, Sprüche, Lieder (Stifthaltung, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit u.a.)
Arbeitshefte 1 und 2, Arbeitsheft 3
Alle Materialien Anfangsunterricht

Leßmann (2020): Fibel, Anlauttabelle, Arbeitshefte. Der Einfluss des Materials auf die Praktiken des Schriftspracherwerbs. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, S. 12-15