Individuelle und gemeinsame Lernwege im Deutschunterricht

Rechtschreib-Ampel als Leitfaden für das Gespräch

Die Farben der Ampel geben dem Gespräch eine transparente Abfolge. Markiert wird im Wortmaterial an der Tafel wie folgt:

• Rot: Unsicherheiten
• Gelb: Wortbausteine (bzw. Satzbausteine)
• Grün: Strategien und Regeln, die weiterhelfen

Rechtschreibampel Wort, Wörtersammlung

Rechtschreibampel Satz

Wortbausteine als Stütze

Das Material der WORT-BAU-STEIN-E (Download) dient im Gespräch dem handelnden Entdecken und Analysieren der Strukturen der Schriftsprache. Im gemeinsamen inklusiven Lernen erwerben etwa Lernende mit Förderbedarfen im Bereich Geistige Entwicklung grundlegende Vorstellungen von Strukturen, indem sie aus einer kleinen Auswahl an Bausteinen die passenden auswählen und korrekt - gemäß der Vorlage an der Tafel - zusammensetzen. Die Wortbausteine helfen auch im Anschluss an das Gespräch, weitere Wörter mit einer vergleichbaren Struktur zu finden.

Legen mit Wortbausteinen

Rechtschreibgespräch

Kleine Auswahl an Wortbausteinen

Anschlussaufgaben nach dem Rechtschreibgespräch

Am Ende eines Rechtschreibgesprächs kann der Auftrag stehen, das Wort aufzuschreiben und die farbigen Markierungen einzutragen. Wichtiger als das Schreiben des Wortes ist jedoch der Ertrag, der sich aus dem Nachdenken über die Schreibweise ergibt. Man kann die Lernenden im Anschluss an das Gespräch auch bitten, entweder die Erkenntnis zu formulieren, die sie aus dem Gespräch gezogen haben oder Beispiele (Wörter/Sätze) zu den erkannten Mustern zu notieren und farblich zu markieren. Das wäre auch eine mögliche Hausaufgabe. (Material Übungsbögen)

Markierungen gemäß Rechtschreibampel

Eigene Wörter zu erarbeiteten Rechtschreibmustern

Rechtschreibung erklären – aber wie?

Wer Schreibweisen erklärt, bezieht sich dabei auf vier orthographische Prinzipien:

• Phonographisch   s-i-ng-en
  Der Zusammenhang von Phonem und Graphem – vereinfacht gesagt von Laut und Buchstabe – wird herausgestellt.
• Silbisch   sin-gen
  a) Die mündliche Silbe wird für die Lautanalyse des gesprochenen Wortes genutzt (in jeder Silbe ein Vokal).
  b) Die schriftliche Silbe wird für die Analyse des geschriebenen Wortes genutzt.
• Morphematisch   sing-en
  Konstanzschreibungen von Wortbausteinen dienen als verlässliche Muster, u.a. beim Ableiten und Verlängern.
• Syntaktisch   das großartige Singen
  Der Satz- oder Textzusammenhang wird für die korrekte Schreibung notwendi(gerweise mitbetrachtet.

Die deutsche Schriftsprache lässt sich nicht durch ein Prinzip alleine erklären. Das phonographische Prinzip und die mündliche Silbe sind lediglich Durchgangsstadien für eine begrenzte Zeit im Anfangsunterricht. Langfristig führt eine einseitige Lautorientierung ebenso wie das Klatschen oder Schwingen von Silben zu Fehlschreibungen.

Rechtschreibgespräche im 1. Schuljahr - gemeinsames Schreiben mit einer Anlauttabelle

Das gemeinsame Schreiben einzelne Wörter mit einer Anlauttabelle, bei der die Lehrperson mit den Kindern gemeinsam überlegt, wie ein Wort oder ein Satz verschriftet wird, und die Lehrerin dabei Erklärungen zu Schriftstrukturen gibt, wird hier ebenfalls als Rechtschreibgespräch bezeichnet. Die Lehrperson achtet darauf, schon früh neben den phonographischen Grundlagen bereits morphematisches und syntaktisches Wissen anzubahnen (vgl. Film Riese).

Im 1. Schuljahr werden Vergleiche zwischen dem gehörten und dem geschriebenen Wort hervorgehoben. Um das „Sehen“ der Schreibung zusätzlich zum „Hören“ der Lautung zu fokussieren, wurde ein eigener Fahrplan „Hören – Sehen – Denken“ (Download) entwickelt (s. Bildergalerie), der dann eingesetzt wird, wenn die Anlauttabelle im Unterricht nicht mehr gemeinsam genutzt wird.

Wörter aus Rechtschreibgesprächen an der Lauttabelle verankern

"Hören - Sehen - Denken" - Plan für Rechtschreibgespräche 1./2. Schuljahr

Schreiben mit der Lauttabelle - erste Rechtschreibgespräche

Variationen von Rechtschreibgesprächen

Mini-Rechtschreibgespräche im Kontext der Übung von Wörtern mit der Wörterklinik

Wörter, die sich aus eigenen Texten ergeben und in der Wörterklinik geübt werden, müssen zuvor auf korrekt Kärtchen geschrieben werden. Nach dem Notieren überdenken die Kinder mit einem Partner die Struktur des Wortes - so wie im gemeinsamen Rechtschreibgespräch. Sie markieren die Wörter dafür gemäß der Ampel-Methode (s. Bildergalerie).

Rechtschreibgespräche in einer kleinen Gruppe mit dem Placemat

Das Wort oder der Satz wird in die Mitte eines Placemats (Download) geschrieben. Die Lernenden notieren ihre Gedanken zur Schreibweise in dem jeweils vor ihnen liegenden Feld, ergänzen nach dem Weiterdrehen die Ideen der Mitschüler:innen und treten schließlich in den Diskurs über die Schreibweise bzw. die Strukturen der Schriftsprache. Pro Gruppe vertritt ein Lernender die Einsichten in der Klasse.

Rechtschreibvorträge

Schüler und Schülerinnen, denen Rechtschreibgespräche bekannt sind, können zu selbst gewählten Wörtern und Sätzen Vorträge zur Schreibweise halten bzw. ein Rechtschreibgespräch mit der Klasse führen. Dafür liegen Planungsbögen sowie Rückmeldebögen (Download) bereit.

Film: Rechtschreibvortrag

Mini-Rechtschreibgespräch vor Einlieferung in Wörterklinik

Rechtschreibvortrag mit Übergabe Rückmeldung

Placemat

Leistungsüberprüfung

Die Kompetenzen, die sich in Rechtschreibgesprächen ausbilden, können in Rechtschreibarbeiten überprüft werden. In den Rechtschreibarbeiten zu den Themen "Von Hunden und anderen Haustieren", "Frühling", "Herbst" finden Sie solche Aufgabenstellungen (Download Grundschule und Sek.).
Rechtschreibvorträge können als alternative Leistungsnachweise eingesetzt werden.