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Schreiben nach Hören - Schreiben nach Gehör - Lesen durch Schreiben

Da es immer wieder Unsicherheiten und Rückfragen zum "Schreiben nach Gehör" oder "Schreiben nach Hören" gibt, habe ich Informationen zur Arbeit mit einer Anlauttabelle zusammengestellt. In den Ausführungen verbinden sich Perspektiven der Praxis, der Fachdidaktik und der Forschung.

Meine Kurzfassung: Schreiben und Rechtschreiben gehören von Anfang an zusammen!
Sie finden hier Argumente für einen Weg, der Kompromisse sucht und Methoden verbindet.

Fragen und Antworten zur Anlauttabelle (Ausdruck als A4-Einzelseiten oder als A5-Broschüre)

Individuelle und gemeinsame Lernwege im Deutschunterricht

Übungsschwerpunkte setzen

Texte voller Fehler können Lehrer und Eltern dazu verleiten, den betreffenden Kindern oder Jugendlichen ein ebenso unübersehbares Übungspensum aufzutragen.

Eine gezielte Fokussierung auf einen oder zwei Übungsschwerpunkte zur Zeit ist dem vorzuziehen. Eine Konzentration der Übungen auf ausgewählte Bereiche hilft dem Lernenden, an dieser Stelle Einblicke in die Muster der Schriftsprache aufzubauen, Strukturen zu verinnerlichen und eine Sensibilität für mögliche Fehler zu entwickeln.

Filme: Individualisiert üben mit den Rechtschreibboxen Grundschule, Sek.
Material: Rechtschreibboxen

Dafür erhalten die Lernenden Übungsaufgaben, die genau auf ihren individuellen Lernstand zugeschnitten sind. Grundlage für die Zusammenstellung von Übungen ist die Auswertung der Texte im Hinblick auf Fehlertypen und Fehlerdichte. Basale Fehlertypen (Zuordnung von Laut und Buchstabe) sind Übungen auf der Wortebene (Verlängern, Ableiten z.B.) und komplexeren Übungen auf der Satzebene (Punkte, Kommas, Redezeichen setzen) vorzuziehen. Ist ein Fehlerschwerpunkt zu erkennen, also eine Wiederholung desselben Fehlertyps in einem Text, so wird diese Problematik vorrangig bedient. Übungen zu sämtlichen Bereichen der Rechtschreibung finden sich in der Rechtschreibbox für die Grundschule und in der Rechtschreibbox für die Sekundarstufe.

Das Material umfasst für Grundschule und Sekundarschule jeweils Hilfen, die Fehlerschwerpunkte in den Texten der Schülerinnen und Schüler zu analysieren, etwa eine systematisierende Übersicht über sämtliche Übungen, die den Rechtschreibboxen sowohl in Heftform für den Schreibtisch zuhause als auch als Plakat für den Klassenraum beigefügt ist. Die Anordnung der Übungen folgt einer Systematik, mit der die Lehr- und Trainingspersonen einen schnellen Zugriff auf die jeweils passende Übung haben. Ferner gehören Listen zur Dokumentation von bearbeiteten Lerninhalten zum Material.

Die Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten mit Hilfe der Übungskarten aus den Rechtschreibboxen sollte mit einem individuellen Wortschatztraining kombiniert und durch das gezielte Training von Arbeitstechniken gestützt werden.

Hörübungen aus der Rechtschreibbox
Wortbaustein ge, Karte 15-1 aus der Rechtschreibbox (Vorderseite)
Hören des Lautes /k/, Karte 4-6 aus der Rechtschreibbox (Vorderseite)
Individuell zugewiesene Übung aus der Rechtschreibbox
Individueller Übungsplan für Karten aus der Rechtschreibbox
Karte aus der Rechtschreibbox

 

Netzwerk Praxis

Netzwerk

Für die Weiterentwicklung von Unterricht ist es gut, von und mit anderen zu lernen. Hier finden Sie Adressen von Kollegen/-innen für den direkten  Austausch, für Unterrichtshospitationen und für Fortbildungen an Ihrer Schule.

Material Unterricht

Material

Hier finden Sie zu allen Ideen die passenden Arbeitsmittel und Vorlagen für Ihren Unterricht. Für Aus- und Fortbildner/-innen stehen außerdem Präsentationen und Material für Veranstaltungen bereit.

Filme Unterricht

Filme

Kurze Filme aus dem realen Unterricht laden Sie ein, aus der Nähe mitzuerleben, wie Kinder auf individuellen und gemeinsamen Wegen lernen. Interviews mit Kindern geben Einblicke in ihre Gedanken und Lernprozesse.

Schreiben nach Hören - Schreiben nach Gehör - Lesen durch Schreiben

Da es immer wieder Unsicherheiten und Rückfragen zum "Schreiben nach Gehör" oder "Schreiben nach Hören" gibt, habe ich Informationen zur Arbeit mit einer Anlauttabelle zusammengestellt. In den Ausführungen verbinden sich Perspektiven der Praxis, der Fachdidaktik und der Forschung.

Meine Kurzfassung: Schreiben und Rechtschreiben gehören von Anfang an zusammen!
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Kontakt

 

Individuelle und gemeinsame Lernwege im Deutschunterricht.
Das Leßmann-Konzept!

 
Dr. Beate Leßmann
Eichhörnchenweg 14
23617 Stockelsdorf
Schleswig-Holstein
Deutschland

Telefon: +49 (451) 8806361

E-Mail: info@beate-lessmann.de

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