2019

Autoren und Autorinnen mit der Expertise ganz unterschiedlicher Lern- und Lebensbereiche beleuchten ihre Sicht auf die Chancen und Herausforderungen gemeinsamen Lernens im Kontext von Flucht und Migration. Die Herausgeberinnen Claudia Osburg und Gesa Markmann ermöglichen mit diesem Buch eine vielfältige Auseinandersetzung auf unterschiedlichen Ebenen (Unterricht, gesellschaftliche und politische Rahmenbedingungen, Auswirkungen von Traumatisierung u.a.).
Ich habe einen kleinen Beitrag über eine Schülerin aus Syrien geschrieben, die unmittelbar nach ihre Ankunft in eine 1. Klasse eingeschult wurde. Wie Kinder mit Fluchterfahrungen, die gar kein Deutsch sprechen, einen Zugang zum Schreiben über die Arbeit mit einem Tagebuch finden, habe ich an vier Texten aus Janas erstem Schulhalbjahr dargestellt.

Inhaltsverzeichnis

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Schriftbeispiele von Kindern und Erwachsenen, auch von solchen, die Schreiben in anderen Ländern gelernt haben, laden ein, Funktionalität und Ästhetik von Schrift wahrzunehmen und die eigene Handschrift als Ausdruck der eigenen Persönlichkeit auszubilden. Acht Vorlagen für Unterricht, Hausaufgaben oder Projektarbeit und eine kurze Einleitung.

Das Zerlegen von Wörtern in ihre morphematischen Bestandteile hilft Lernenden, Strukuren der Schrift zu durchschauen. Der Einsatz von WORT-BAU-STEIN-EN kann diesen Prozess in Phasen offener Arbeit an Lerntheken ebenso wie in gemeinsamen Rechtschreibgesprächen stützen.

In dem Artikel wird verwiesen auf

• einen Film über ein Rechtschreibgespräch, in dem mit WORT-BAU-STEIN-EN gearbeitet wird
• Vorlagen für WORT-BAU-STEIN-E in unterschiedlichen Farbgebungen